Development of Learning Based on Problems in Chemistry Subjects to Improve Students' Critical Thinking Ability Pengembangan Pembelajaran Berdasarkan Masalah Pada Mata Kuliah Kimia Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Solution material is one of the materials that requires a student's level of understanding at the critical thinking level. Critical thinking skills train students to learn to find and solve problems using scientific methods based on real experiences encountered and experienced directly. To be able to find the concept of knowledge based on existing realities, an appropriate learning model is needed, namely a problem-based learning model. This study aims to determine students' critical thinking skills. The type and design of this research is development research with a nonequivalent control group design. The samples of this research were students of semester 2, Biology Education Study Program, University of Flores. This research was conducted from April-June 2020. Data were collected using the critical thinking ability test technique of students in the chemical solution subject, followed by processing and analyzing data using the prerequisite analysis test in the form of normality test, homogeneity test, and t-test. The data analysis shows the significance value of the normality and homogeneity test, namely α> 0.05, while for the t-test α <0.05. From these results prove that problem-based learning can improve students' critical thinking skills in chemistry subject matter solution
Article Details
Copyright (c) 2020 Melania Priska, Agnes Pendy, Natalia Peni , Ludovicus Carvallo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
References
Asmawati, E. Y. S. (2015). Lembar Kerja Siswa (LKS) menggunakan Model Guided Inquiry untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Siswa. JPF(Jurnal Pendidikan Fisika), 3 (1), 1-16.
Damayanti, D. S., Ngazizah, N., Kurniawan, E. S. (2013). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing untuk Mengoptimalkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Listrik Dinamis SMA Negeri 3 Purwerejo Kelas X Tahun Pelajaran 2012/2013. Radiasi, 3 (1), 58-62.
Dwijananti, P. & Yulianti, D. (2010). Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa melalui Pembelajaran Problem Based Instruction pada Mata Kuliah Fisika Lingkungan. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6, 108-114.
Fakhriyah, F. (2014). Penerapan Problem Based Learning dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3 (1), 95-101.
Handika, I. & Wangid, M. N. (2013). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Penguasaan Konsep dan Ketrampilan Proses Sains Siswa Kelas V. Jurnal Prima Edukasia, 1 (1), 85-93.
Haryanti, Y. D. (2017). Model Problem Based Learning Membangun Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 3 (2), 57-63.
Hidayanti, D., As’ari, A. R., & Candra, T. D. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IX pada Materi Kesebangunan. Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya (KNPMP I), Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Khumaedi, M. (2012). Reliabilitas Instrumen Penelitian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, 12 (1), 25-30.
Yusup, F. (2018). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitin Kuantitatif. Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmu Kependidikan, 7 (1), 17-23.
Marhamah, I., Yahdi, Hajaroh, S. 2020. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis. SPIN, 2 (1), 68-82.
Maryam, Kusmiyati, Merta, I. W., & Artayasa, I. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pijar MIPA, 15 (3), 206-213.
Maryati, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Materi Pola Bilangan di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Mosharafa, 7 (1), 63-74.
Muaja, J. R. T., Setiawan, A., Mahatma, T. (2013). Uji Validitas dan Uji Reliabilitas menggunakan Metode Bootstrap pada Data Kuisioner Tipe Yes/No Question. Prosiding Seminar Nasional Sains dan Pendidikan Sains VIII, Fakultas Sains dan Matematika, UKSW, 4 (1), 513-519.
Rahmawati, A. D., Riyadi, Subanti, S. (2014). Analisis Proses Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Matematika dengan Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) di SMA Negeri 1 Jogorogo Kelas X Tahun Pelajaran 2013/2014 Kabupaten Ngawi. JMEE, 4 (2), 64-75.
Rosa, N. M. & Pujiati, A. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurnal Formatif, 6 (3), 175-183.
Sari, D. T., Kristiani, & Wardani, D. K. (2015). Penerapan Model PBL untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Ekonomi di SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Ekonomi & Bisnis, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. ISBN: 978-602-8580-19-9.
Sukma, F. B. B., Handayanto, S. K., Kusairi, S. (2017). Pengembangan Instrumen Penguasaan Konsep dalam Pembelajaran Group Investigation. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2 (6), 826-832.
Rachmadtullah, R. (2015). Kemampuan Berpikir Kritis dan Konsep Diri dengan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6 (2), 287-298.
Triana, D. & Widyarto, W. O. (2013). Relevansi Kualifikasi Kontraktor Bidang Teknik Sipil terhadap Kualitas Pekerjaan Proyek Konstruksi di Provinsi Banten. Jurnal Fondasi, 1 (1), 182-190